李雨桐在讲解《未成年人保护法》条文。

为志愿者在演绎情景剧。

活动合影。

雨湖融媒7月21日讯（通讯员 赵华 隆雨薇 程雨麓 陈俊杰）近日，株洲攸县石羊塘镇儿童之家教室里，湖南科技大学人文学院“推普情系攸州地，华声入户筑同心”推普志愿服务团为当地孩子们带来了一堂《未成年人保护法》普法课。从条文讲解到情景演绎，志愿者们将法律知识转化为可视、可感的课堂内容，让乡村儿童在观看与思考中理解校园欺凌的边界与应对方式。

把“法言法语”译成身边事

讲课一开始，志愿团队成员李雨桐没有直接翻出法律文本，而是抛出了几个问题：“你们有没有被人起过难听的外号？”“如果有个大人随便翻你书包，你愿不愿意？”“要是有人老推你、踢你，你会怎么办？”孩子们叽叽喳喳回答起来，有的说“不愿意”，有的说“告诉老师”。志愿者顺着这些回答，把《未成年人保护法》里关于校园欺凌、人身权利、求助渠道的内容一点点带出来。

李雨桐在讲解时打了个比方：“法律就像村口的路牌，告诉你哪里能走，哪里要绕开，更重要的是，它告诉你走不通的时候可以往哪个方向求助。”讲解内容聚焦于识别欺凌行为、明确求助对象——老师、家长、村委儿童主任，以及报警电话和未成年人保护热线。台下孩子们有的点头，有的低头在本子上记下几个词，几个原本靠在椅背上的孩子也慢慢坐直了身体。

讲解结束后，看着同学们还带着疑惑的眼神，李雨桐对孩子们说：“刚才说的那些，大家可能会觉得有点抽象，接下来我们给大家演几个场景，大家看看哪些地方用到了刚才讲的知识。”

把枯燥法条演成眼前戏

志愿者们依次上台，围绕校园欺凌主题演绎了情景剧，随后又以同一剧情为蓝本进行了模拟法庭展示。从言语嘲弄到肢体冲突，从旁观者犹豫到挺身而出，再到老师介入处理——剧情层层推进。模拟法庭环节则还原了举证、质证、辩论等流程，将“录像能不能当证据”“动手推人承担什么责任”等问题直观呈现出来。

全程表演与展示约十五分钟，台下孩子们始终专注观看，目光紧随着台上角色的每一次互动。没有旁白解释，仅靠对话和动作推进，法律条文中的“禁止”“保护”“责任”等关键词在具体情节中自然浮现。

表演与展示全部结束后，李雨桐回到讲台前，向同学们问了三个问题：“刚才剧里哪些行为不对？”“小雨可以找谁帮忙？”“小林录像做得对吗？”课堂瞬间活跃起来，孩子们陆续举手。

“起外号不对，推人更不对。”一个男孩率先说。“应该告诉老师，也可以打110。”另一个女孩补充。当被问到“小林录像算不算管闲事”时，有小朋友回答：“不算，他是在帮忙，不然没人知道小雨被欺负了。”李雨桐顺势点明录像作为证据的意义，也提醒“帮忙要注意自己的安全”。还有孩子提到“小杰被老师带走以后应该道歉”，志愿者借此区分了“惩罚”与“改正”的不同含义，引导孩子们理解法律既保护受害者，也给予犯错者改正的机会。

把法治意识种进童心里

志愿者在当天的日志中写道：“他们讨论谁对谁错时，其实已经在用条文里的逻辑想问题了。我们没要求他们记住第几条，但他们知道被欺负时可以怎么做，这就够了。”

对当地乡村儿童而言，父母外出务工是普遍现状，不少孩子在遇到人际冲突时缺乏明确的求助意识。这堂课没有追求法律知识量的灌输，而是试图在孩子们心中锚定一个朴素认知：法律不遥远，它就在每一次“住手”和每一次“告诉老师”里。从“听懂”到“看见”，再到“说出来”，普法课完成了一次从知识传递到意识唤醒的闭环。夏日教室里，讨论声与笑声交织，法治的种子正在孩子们的理解与表达中悄然扎根。

作者：赵华 隆雨薇 程雨麓 陈俊杰

责编：陈娟

来源：雨湖区融媒体中心